南京的校长。 1中学被叫出班:素质教育只骗穷人? 太糟糕了

时间:2020-9-1 作者:后浪体育

高考后,各大高校刚刚发布喜讯,南京不行。 以素质教育闻名的1中学,被拱到了浪尖。 这是媒体报道的:7月28日南京大雨,从早上开始,南京的大门。 1中学,聚集愤怒的父母,他们冒着雨,举起“不。 1中学“,”校长班“! 情绪大喊:校长完了! 在学校的报告中,一本的比率是95.34%,还不错,但是,嗯,高考400多分在全省重点中学排名倒数。 江苏卷总480分,南京一个400分的学生,只有20分。 不仅没有清华大学,甚至没有上海交通大学。 许多家长之所以不高兴,是因为南京没有获得的学生资源。

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1中学高考后几乎是最强的一所,看下表:考试开始时,南京没有。 1中学是63个1分,基本上,很多学霸都进入了南京。 1中学,与倒数第二名的29人相比,他们是589人,并不比南京差一个年级。 但是三年后的高考成绩呢? 29名学生在南京被绞死。 1中学,高考后却又秒杀了南北京不。 1、一次或超过400分的成绩是容易被打败的。 这样的“高分进校,低分”,使家长认为学校是浪费好学生,延误孩子的未来。 让我们看看谴责,南京到底是什么。 1中学? 可以说,几乎是南京最好的学校之一,绝对第一梯队,与南师中学、金陵中学、中国中学并称为“南京四老“。

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利用数据,其实力明显——2012年,本科上线率87.82%;2013年,本科上线率89.65%;2014年,本科上线率94.2%;2015年,除出国、提前录取外,本科上线率100%;2016年,本科上线率98.24! 在2017年,A线率84.7%,2B达到近100%,18年,这两条线接近100%,两条崇文班达线率为100%;2019年,A线率为90。与往年相比,南京没有。 1中学今年年底怎么样? 正如大家在高考喜报上看到的:这高三559人参加高考,A硬连带533,一本率95.34。

4积分00分以上人数达到历史新高。 还有两人考入中国科技大学青年班“创新试点班“。 与过去相比,确实是进步。 但问题是,父母不吃这个! 与其他牛校相比,你的高分是没有更多的人,你的达标率也没有更高,而你被录取的中学生比别人好得多,如何解释这一点? 说白了,核心矛盾就是搞素质教育,轻视高考。 早在去年,南京就因为“素质教育试点”,上了几次热搜。 不补课,不考试,严查教材。不让排名,不公布分数,不按成绩分班;突击检查学校,上交学生书包,不拿论文,不拿课外辅导书。

改课表,减少课时。 一节课45分钟改为40分钟,一节课损失一天。 所以减负,最终培养出一批家长眼中的“学渣“。 而我们在29号提到的,家长和媒体已经曝光,方式与“县模式”正好相反“。 所谓“县域模式”,即应试教育。 在封闭的空间里,教师和学生都是通过严格而全力以赴的君高考,应对高考,以获得高考为唯一目标。 衡水中学是它的模板。 因此,这场风暴的根本问题,还是素质教育和应试教育竞赛。 家长的心态是可以理解的:一定是只分数理论,不可能和你谈质量,最终的结果决定一切。

这就是为什么越来越多的家长强烈反对“素质教育“。 显然,在以考试为主要选择方法的背景下,很难在短时间内看到素质教育的效果,应试教育可以直接用数据说话。对于家长来说,让孩子在高考轨道上做素质教育实验必然面临两种压力:孩子未来的竞争压力和实验失败带来的机会成本压力。 在学校里,目前的素质教育仅仅是挣来的喊话,真正的反应极少,绝大多数人仍然用消极的观望态度来审视它,质疑它。 中国社会仍然缺乏素质教育的土壤。 南京的态度是什么。 1中学? 显然,最后,它也妥协了“应试教育”,并发布了“向2021年高中校长报告“。

这篇课文几乎是一种变相的“错误”,它间接地回应了父母阻止学校的企图,并提出了倾向于以考试为导向的纠正措施,如延长夜校学习十点,分层教学,组建尖子生团队等,持续了几天,抗议才逐渐平息。 事实上,素质教育与应试教育的斗争从未停止过。 但在此之前,许多以素质教育闻名的学校可以争辩说,他们最好的学生已经出国了,所以高考成绩看起来不太好。 但当疫情来临时,许多学生不得不放弃出国,选择高考的出路,却发现所谓的“我们很好,只是一般看不见你”只是一种错觉。

接受素质教育的学生与接受应试教育的学生最大的区别不是能力,而是出路。 事实上,大多数人对素质教育的概念是模糊的。 他们只知道,不参加考试,不问海,要多彩,要多才多艺。 然而,素质教育的门槛实际上更高,因为“素质”一词过于宏观——根据灌输给我们学生的逻辑,学生的综合素质=德、智、体、劳的全面发展。 那么如何称呼“全面发展”,如何评价这种“发展“? 最后是不落在评分上:品德评定,智力评定,身体评定,美容评定,劳动评定 是不是很容易理解? 归根结底,这取决于分数。

因此,素质教育从某种意义上说,是一种更高的门槛,更广泛的应试教育。 而任何评分,考核,都只是客观公正的量化手段,不要妖魔化它。 而一旦脱离了“应试”,在那些培训机构中,所谓的高级教师眼中,“素质教育”就是金钱的伪装。 在一些家长和孩子眼中,素质教育是懒惰的借口。 长期以来,我们很容易被“素质”本身的概念所迷惑,觉得素质教育不应该像应试教育那样,过着“狭隘”的生活,认为学生时代很浮华。” 长知识”被称为素质教育。 但我们可能没有意识到素质教育不仅要有广度,还要有深度。

所谓的“广度”可能是那些“花哨”的课余生活,“增长知识”的学习营等等。 深度呢? 深度是素质教育的现实生活。 许多父母放弃了,留在口哨上。 以语文学科为例,我们在语言上 如果你要理解语文的本质,就需要大量的阅读;要提高文学审美素养,培养语言逻辑,就需要长期而广泛的思维训练——说白了,就要做问题。 不上升为素养的知识是浮于表面的知识;不能内化为能力的素养只是梦想的素养。 如果一种教育方式能真正让学生看到事物的本质,理解各种知识之间的关系,那么这是一种“素质”教育,无论它的表面名称是什么。

从这个角度看,“应试教育”和“素质教育”不是一对矛盾,它们应该是双花:质量需要通过应试来评价和选择,应试需要不断扩大和调整,以满足社会对质量的需求。父母更需要知道的是如何为孩子找到出路。 出路必须是,即使未来人才选拔方式发生变化,孩子也能很好地应对。 没有改变考试形式一次,我慌了一次。 真正的素质教育不仅要给孩子一种新的方式,而且要给他们一种良好的走路能力。

编辑作者: 后浪体育

发布时间: 2020-09-01

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